中2の息子が、東進の全国統一中学生テスト、通称「全統中」を受けてきました。
中3からは全員が同じ部門に統合されるため、「上の学年に挑む全学年部門」としては、今回がラストです。
この中学生向けの模試、「学年別部門」と「全学年部門」どちらを選ぶか、受験する度に迷いました。
数検で中3範囲まで先取りしていましたし、高校受験を見据えて少しでも早く実戦経験を積ませたいと思い、中1の10月から全学年部門を受け続けてきたのですが…
今になって思うのは、中1・中2のうちは学年別部門を受けておけばよかったかもしれないということです。
今回は、中1から全学年部門を受け続けたわが家の体験をもとに、それぞれの部門のメリット・デメリットや実際の成績推移を書きます。
先取りしていても太刀打ちできない！全学年部門で感じた3つの壁
わが家が全学年部門を受けて感じたのは、先取り学習をしているだけでは対応しきれない問題があるということです。
①「知識がある」と「難問を解ける」は別物
息子は数検や英検で中3までの内容を先取りしていました。
そのため、初回から偏差値50付近をとれましたし、初見の問題でもある程度は解けたと思います。
ただ、難関になると話は別でした。
たとえば数学なら図形の問題。
中3で習う内接円など、知っていても難易度の高い問題では使い方が分からなかったようです。
中2になってから早稲アカのTクラスで応用問題にも取り組んでいましたが、それだけで中3向けの難問まで解けるようになるわけではありませんでした。
知識を使って難問を解く練習を積む必要性を感じました。
② 未習・うろ覚えの単元で落としてしまう
標準的な問題でも、単元によっては答えられないことがありました。
たとえば、箱ひげ図。
数検の勉強で軽く触れていたものの、出題されたときには、すっかり忘れていたようです。
ほかにも、学校でまだ習っていない内容や、先取りしたものの十分に練習していない単元がありました。
こうなると、テストの結果を見ても、今の学年で身につけておくべき内容がどれくらい定着しているのか、分かりにくくなります。
高校受験を意識した実力確認にはなったと思いますが、現在の学年での理解度や弱点把握には、向いていなかったかもしれません。
③ 英語は偏差値が伸びにくい
英語については、全学年部門でも問題そのものが難しくて解けなかったというわけではありません。
ちょっとしたミスによる失点くらいです。
中1の5月に受けた学年別部門の中1部門では、英語は162点でも偏差値は70台でした。
その後、息子の英語力は確実に伸びていると感じてますが、全学年部門では2問の間違いの190点でも偏差値65。
学年が上がるほど他の子たちの英語力も伸びているから、偏差値が上がりにくいのかもしれません…。
学年別部門を受けておけばよかったと思う3つの理由
全学年部門を選んだこと自体を後悔しているわけではありません。
ただ、今振り返ると、学年別部門にも別のメリットがあったのではないかと思っています。
① 学年別部門は立ち位置が分かりやすい
全学年部門を受けることで、高校受験をする上での立ち位置が見えると思っていました。
私の予想では受験の年度が替わってメンバーが入れ替わる6月に下がり。
夏休みに中3生が学力を伸ばすから11月には上がるだろうと思っていたのです。
ですが、実際に3回連続で受けた感じでは、学力はほぼ一定になっていそうです。
6月も11月も受けている子の学力は私の予想通りに上向いてると思うのですが。
塾ありで6月に受けていた子の一部は11月には塾模試で忙しくなって全統中を受けなくなり。
中3の夏も過ぎて高校受験を意識し始めた子が参戦するようになるためかな、と。
つまり、全統中は連続して受けても、高校受験での立ち位置の推移を判断するのは難しい模試だったのかもしれません。
その点、学年別部門を受け続けていれば、同じ学年の受験生の中で自分がどのくらいの位置で推移しているのかを確認できていたと思います。
中1・中2の段階では、学年相応の問題で自分の成長を確認する機会があっても良かったかもしれません。
② 学年相応の弱点を把握しやすい
全学年部門では、上の学年の内容や難問に対応できるかどうかも結果に影響します。
ですが、学年別部門だったら、その学年で学ぶ内容をどれくらい理解できているのかを確認できたでしょう。
高校受験を意識して先取りを進めていますが、先取り学習をしているからといって、今の学年の内容がすべて定着しているとは限りません。
全学年部門を受けたことで、息子には知識だけでなく演習量も必要だと分かりました。
同じ学年の問題を通して弱点を確認できていたら、また違った学習の組み立て方ができたかもしれません。
③連続受験でモチベーションが下がる
全学年部門を中1の11月から受け始めた時、私と息子はこう予想していました。
連続で受験すれば、実力がついた分だけ、偏差値が上がるはず！
ですが、実際の推移は違いました。
- 3教科：ほとんど変わらない
- 英語：2問の凡ミスで偏差値65で頭打ち
- 数学：偏差値50付近で順当（？）に右肩下がり
- 国語：乱高下
周り（中3生）が入試に向けてどんどん仕上がってくる中で、知識だけの「先取り」では偏差値を維持するのが精いっぱい。
結果に本人も納得できず、「解き直ししたくない！」と言うほどでした。
背伸びした模試で自信を無くすことになってしまったのが、中1・中2で無理に全学年部門を受けなくても良かったと感じた一番の理由です。
【成績公開】中1から受け続けた全統中の推移
ここからは、息子が中1から受けてきた全統中の成績を紹介します。
中1・5月：学年別部門で受験
中1部門で受けた回が、一番偏差値は高かったです。
周りが英語を勉強し始めたのに対し、息子は英検で先取りしていた成果が出て、偏差値70を超えました。
数学は小学算数の食塩水などの苦手による失点が目立ち、偏差値60台前半でした。
中1・10月以降：全学年部門に挑戦
初の全学年部門、国数英の全教科、3教科ともに偏差値が54程度でした。
この回では英語の文法に課題があること、数学では小学算数レベルの図形の面積も苦手なことが分かりました。
図形はこれから何度も出て来るからと対策しなかったせいか、その後のテストで失点が目立ったため、早めに対策すればよかったです。
国語は、まだ習っていない古文がAランクになりました。Z会で頑張ったおかげだと思っています。
中2：早稲アカ入塾後も全学年部門を継続した結果
2回目、3回目と受けるごとに偏差値が上がっていくと予想していたのですが…
実際はほとんど変わりませんでした。
3教科がほぼ変わらなかっただけでなく、各教科でも伸びが見えにくかったです。
特に英語は文法を塾で学び、間違いも2問だけになって、力がついていると感じたのですが偏差値は。。。
国語は全体的に見ると簡単なはずの漢字や語彙、文法などが失点していて、まだまだ国語の力不足でしたが、Z会で学んだ古文が最後までAランクを維持するという快進撃は続けられました。
数学は小学算数まで遡って苦手を克服した図形の基礎は全問正解、標準もある程度解けて、一定の効果を感じました。
また、中2の範囲までは塾で難問にたくさん取り組んできて、塾のテストではかなり良い成績を出していたのですが…
全学年部門となると解けない問題があり、中3レベルの演習不足がはっきりしました。
まとめ：全統中は受験する目的に合わせて部門を選ぶのが良い
中1の10月から全学年部門を受け続けてきたわが家。
今振り返ると、中1・中2のうちは学年別部門も受けておけばよかったという気持ちもあります。
高校受験を見据えて、早い段階から上の学年の問題に挑戦できた点は全学年部門で良かったです。
ただ、先取りをしているからといって全学年部門が向いているわけではありませんでした。
数検で中3レベルまで先取りしていても、応用問題の演習をしていなければ、初見の難問には対応し難いです。
高校受験を見据えて全学年部門を受けるなら、応用レベルの中3の問題演習まで必要だったと感じています。
受験する部門を選ぶときは、
- 全学年部門：応用含め先取りをしていて、高校受験を見据えた実力試し
- 学年別部門：同学年の中での立ち位置や、その学年で身につけたい内容の理解度の確認
こんな風に、現在の取り組み状況と模試を受けて何を知りたいのか、まで考えておけば良かったと思います。
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